协同共育话成长——镇海区第三届“草根谭”德育论坛顺利举行

  发布时间:2019-01-23 09:54 栏目:班主任工作 发布单位:教研室 点击量:573   【公开】

1月17日,镇海区第三届“草根谭”德育论坛在镇海职教中心顺利举行。本届论坛主题为“协同共育话成长”。全区中小学(幼儿园)德育干部、班主任代表共100余人参加,徐春香、陈晨、宋燕珊、隋静静、陈丽和尤李彩6位班主任分享经验,省德育特级教师厉佳旭校长点评引领,教育科科长冯尚猛、教育局团工委副书记赵多加莅临指导。论坛由区德育教研员葛过春主持。

宁波市首届中小学骨干班主任、龙赛中学徐春香老师分享了她在促进家长参与学校管理、参与学生学习以及成长等方面工作的经验。高中生正值青春期,他们的叛逆常常令家长和老师们无所适从,徐老师从多角度尝试,给学生提供释放的空间,给家长提供表达的机会,通过“重温课堂”“为子之师”“体味成长”“家校沙龙”等活动增进学生和家长之间的了解,从而促进他们理解对方、尊重对方,在理解与尊重的基础上,寻找教育的契机,让家校携手形成合力,为孩子们的青春保驾护航。

镇海应行久外语实验学校的陈晨老师分享了她关于开展“家校共读、协同育人”活动的经验。作为一名年轻的班主任,陈老师独辟蹊径,善于创新,以“周一故事会”“每日阅读卡”“上门来推荐”等为抓手,有效推进家长积极阅读跟家庭教育、学生心理健康相关的书籍。同时,依托“孩子来监督”“老师来鼓励”“社会共点赞”等措施,提高家长在“共读活动”中的参与度。将心比心,换位思考,这样的“家校共读”活动促进了师生、亲子关系的和谐发展,更建构了“家校同心园”。

区中心学校宋燕珊老师深入分析单亲家庭孩子问题的共同性、差异性和特殊性,分享了她对三类单亲问题学生教育的实践探索经验——缓一缓,给“行为问题生”认识错误的机会;赞一赞,给“学习问题生”不断进取的动力;导一导,给“心理问题生”正确的价值导向。她说,在每个单亲学生心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,教师如果同学生的心弦对准了音调,拨动它就会发出特有的音响。单亲问题生的问题是多样化的,因此教师要根据单亲学生的特殊性,选择特殊的教育策略,因时因地因人灵活进行教育,教师才能做到游刃有余,才能更好地管理和教育单亲问题学生,让他们像正常家庭的学生一样健康成长,给单亲孩子撑起了一片晴朗的天空。

镇海幼儿园的隋静静老师从“爱家乡”入手,根据孩子们的兴趣,结合乡土资源,联动家庭和社区,以“家乡的船”为载体,对孩子进行爱国启蒙教育。通过“爸爸妈妈一起学、一起画、一起看”活动,让孩子了解、认知、体验家乡的船。通过欣赏家乡的船,感受家乡的美;发现船的构造,感受科探的趣;折放漂流的船,感受实践的乐,让孩子们了解到家乡船的历史文化和多种结构,在潜移默化中学关心家乡的变化,认识家乡的进步,认可家乡的特征。通过邀请社区年迈的老爷爷、年轻的教师妈妈、英姿飒爽的海军叔叔讲船的故事,让孩子们初步了解到自己的成长和幸福生活离不开家园的建设和祖国的发展,从而在他们幼小的心灵中植入爱国主义种子。

镇海蛟川双语小学的陈丽老师从社会协同育人的角度,分享了场馆课程育人的模式。要善用艺术馆、科技馆、博物馆、动物园、植物园、自然保护区等场所,充分利用这些资源,开展有目的的课程或活动设计,回到历史、回到现场,与事物的本源进行对话。通过双向交流,让学生在发现问题、调查研究、动手操作、质疑探究等活动中,获得知识的积累、技能的提升、创新精神和实践能力的培养,让场馆教育在学生成长中发挥更独特的价值。

蛟川书院尤李彩老师以中国历史人物教学为例,交流了历史教学中德育目标的渗透的经验。尤老师针对初中历史中存在的知识与情感相脱离的问题,以史实为载体寻找德育的切入点,找到学科教学与德育的结合点。通过历史学科教学,学生深刻领悟到历史人物的爱国情怀和高尚人格,培养学生对前人的谦逊以及对历史的敬畏感,使学生因“学史”而高贵,最终落实立德树人的目标。结合蛟川书院初二年级开展的“读经史子集,品国学魅力”、“历史人物名片制作”等学生活动,以中国史学名著、人物传记为载体,引导学生品味国学经典,感受英雄人物的高贵情怀,潜移默化地提升孩子们的国学修养,改变着孩子们的精神世界。以百家争鸣、三国鼎立、抗日战争等历史课堂教学为例,阐述了历史教师如何在历史课堂中以情入史,以史传道,在教学中渗透品德教育,使学生在潜移默化中变得心地纯正、悲天悯人,成为一个有责任心、受人尊敬的好公民。

在现场提问和答疑环节,大家围绕论坛主题,提出了如何提升教师的人格魅力、如何妥善引导青春期男女生恋爱、如何正确对待犯错误还顶嘴的学生、如何科学激发学生学习积极性等一系列问题。参与论坛的6位班主任和名优班主任在现场或场外进行了答疑。关于如何提高教师的人格魅力,区名班主任胡波老师从向内看、修善心、重细节角度进行解答。她说,首先要提升个人素质,要让学生喜欢你的课,要让学生信任你,做学生的榜样。其次要不断完善自己的人际关系,要做到与人为善,真诚待人。然后还要关注细节,提高自己处理问题的能力。同样一件事情,细致的班主任会发现其中不同的挖掘点,关注点,从一些小事做起,起到防患于未然的作用。人格魅力的提升是需要自己一点点去积累和领悟的,但是真心是最重要的。

面对低年级学生犯了错误死不承认甚至还顶嘴这一现象,区名班主任陈晓娜老师给大家提供了解决问题的思路。一是要家校协作,了解孩子坏习惯形成的原因;二是要一分为二看问题,不要随便给孩子贴标签,孩子爱顶嘴未必是坏事,爱顶嘴说明孩子已经有了自我意识的表现,有了自己的观点,这是孩子长大的表现。据心理学发现,爱顶嘴的小孩子长大后会更有自信,在面对朋友的不良诱惑时,多能果断地加以拒绝。三是老师要学会合理引导爱顶嘴的孩子。当孩子出现顶嘴的行为时,老师应该先调整好自己的情绪,然后再慢慢地引导小孩。生活中有的孩子犯了错误,试图找出理由为自己辩护,其目的无非是为求得老师对自己的谅解。如果老师武断地加以否定,孩子会认为老师不相信自己。老师应该耐心倾听孩子辩解的理由,并且加以具体分析,不要凭主观臆断或一面之词而妄下结论。四是对话不对抗,谈话讲技巧。很多时候,师生谈话,硬碰硬,不是智慧的方式。如果对话不对抗,采取以四两拨千斤方式,就能避开锋芒,转移矛盾,取得意想不到的奇效。

在专家点评环节,厉佳旭校长高度肯定了本次讲坛活动,并用一个“美”字概括本次活动的特点——讲坛以一线班主任为中心,充分展示了一线班主任们的内心美、举措美、举止美。厉校长还逐一点评了六位班主任们分享的内容,一线“草根”班主任们能根据自身资历、学生特点、家长文化差异等客观因素,用心寻找不同的举措、方式,促进家校合作,值得肯定、推广。同时,厉校长就单亲问题、二胎问题、网络问题、恋爱问题进行了专业解读。面对单亲孩子,家长、教师要引导孩子认识到“单亲不可怕,单亲也不孤单”;面对二胎问题,家长、教师要引导孩子分享爱、享受爱;面对网络问题,家长、教师应积极引导,先严后宽,建立规则,明确奖惩;面对恋爱问题,家长、教师应正确看待,回归理性。


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