区教研室举行小学语文、品德名优教师送教活动

  发布时间:2019-06-19 08:16 栏目:小学信息 发布单位:教研室 点击量:152   【公开】

为充分发挥镇海区小学语文名优教师的示范引领作用,提升外来务工人员子女学校语文教师执教能力,本学期,在区教研室统筹安排下,10位小学语文、品德名优教师先后赴务实学校、建成学校、希望学校、爱心学校开展送教和送讲座活动。

6月6日,走进“务实”

蛟川双语小学姚军老师带来了《文成公主进藏》一课,姚老师用四大民间故事导入,激发了学生的兴趣。随后采用先收后放的形式,先引导,后放手让学生整理小标题,从而了解课文大致内容。课堂上姚老师紧扣教学目标,让学生发挥想象力讲述故事,使学生感受到了民间故事的神奇。

听课结束后,区中心学校毛媚华老师做了《随文巧练笔 轻叩习作门——统编教材三年级随文微习作路径探析》主题讲座,她结合三年级部编版教材,就随文练笔展开了讲座。毛老师指出:阅读教学本身就应该包括“读”和“写”。只有让学生通过课文的学习,不仅能“说”,而且会“写”,这才达到了我们教学的实质性目的。

最后,庄市学校的吴哲杰老师作了题为《学习“小”微课,引领“大”智慧》的主题讲座。吴老师从如何录制微课、微课录制的目的与意义细细讲解,鼓励老师们积极参与到微课录制中来,让高效课堂的火花绽放新的光彩。

6月6日,走进“建成”

首先,由应行久外语实验学校芦盼老师带来二年级道德与法治课《我是一张纸》,这是一堂有趣而有效的课。课堂伊始,芦老师让学生通过摸一摸、看一看的方式直观体验纸张,接着又通过“我们的大家庭”让学生们拓展认识各类型的纸,丰富学生的体验和认知。整节课教学环节设计巧妙,环环相扣,引导学生明白纸的来之不易。芦老师采用了拟人化的表达方式,活泼的语言极大地激发了学生的学习兴趣。动手操作环节也效果喜人,笔花成果美丽缤纷,学生们在轻松愉悦的实践活动中,感受到了“创意,让生活更美好”的道理。

课后,芦盼老师就课的设计思路与授课情况作了自我反思,听课老师以学校为单位分组进行探讨与交流,纷纷把自己的观课感悟、平常教学中的困惑进行充分的交流和分享。

接着,区张和祥小学马金飞书记为我们作了一场《基于文本解读的教学策略探究》专题讲座,这是一个详实具体、全面深入的讲座。马老师以一、二年级《道德与法治》教材为例,对低年级教材的整体框架和编排特点进行了梳理,强调发挥课程的主轴功能并整合德育途径。同时马老师还对课堂教学组织的实施、教材立场和教学理念的及时更新提出了建议,希望老师们与时俱进,将这门课程扎扎实实地教好。

最后,区教研员嵇益萍老师针对本次品德送教活动进行了细致独到的指导。她强调,作为一名《道德与法治》课程的授课老师,一定要本着认真负责的态度,做一名课程的有心人。要从学生角度出发,扎扎实实进行教学设计,保证课堂能有“四个一”,即一次活动、一次展示、一次自我小调查、一次自查互查,并对课程的授课老师提出了殷切的希望。

6月12日,走进“希望”

首先,由谭在均老师执教习作课《身边有特点的人》,谭老师抓住“一个外号”、“一串事例”、“一件事情”和“一些细节”这条主线,将习作的教学环节有效地串联起来,整堂课环环相扣,层层递进。在谭老师的循循善诱下,学生从最初将事情写完整到最后通过添加神态、动作和语言等描写能将事情写具体,学生的写作能力在课堂上有了实实在在的提升。

区实验小学的章燕君老师结合谭在均老师的这堂习作课作了《小学生习作指导之我见》的专题讲座。章老师从写什么、怎么写、重讲评和养内涵四个方面阐述如何指导小学生习作,讲座内容深入浅出,让在座的老师受益匪浅。

潘静静老师带来《巧用文本,提高读写结合有效性》的专题讲座。潘老师结合自己的教学经验,用一个个鲜活的课堂实录,剖析如何巧用文本,提高读写结合的有效性。从潘老师的讲座中,我们知道阅读与习作是唇齿相依、密不可分的,在平时的阅读教学中,老师要善于挖掘练笔点,让学生在一次次的读写中不断提高写作能力。

最后,嵇老师对本次活动作总结性发言,嵇老师叮嘱我们要讲究教学方法,追求课堂效率,做一个用心且有想法的老师。

6月13日,走进“爱心”

首先由爱心学校郭芳辉老师执教四年级习作《我最敬佩的一个人》。郭老师关注学生对于“我”敬佩的人物的精神品质与具体事例之间的关系把握,通过交流互动等方式,引导学生在选材方面进行对比、筛选,以便学生在具体事例的描写过程中,更具体地进行人物形象的刻画与描写。整堂课,孩子们聚精会神、认真听讲、积极发言,做到了有序有效的学习。

接下来,庄市中心学校的陈灵丸老师作了题为《千锤百炼近本源,说尽铅华始得金——新体系作文教学规范化的探索》的讲座。陈老师结合郭老师的这节课和自己的教学经验,从习作教学的目标导向、有效策略、评价欣赏等方面,指导老师规范并优化习作教学。

炼化小学的王红燕老师作了题为《谈统编教材读写结合教学策略——以三年级下册教材为例》的专题讲座。王老师针对读写结合教学策略进行分析梳理,一张张图表,让在座老师更加明确了统编教材写作单元版块的统整策略探索方向,对统编教材读写结合教学作了进一步的思考,从而提高语文习作教学的质量。

最后,骆驼中心学校的林亚琴老师作了题为《“微”亦足道——基于“微信平台”的三年级习作教学探索》的专题讲座。林老师从 “微指导,掌握写作方法”、 “微课程,巩固课堂知识”、 “微积累,让文章锦上添花”、 “微练笔,鼓励自由习作”、 “微评价,激发评价动机”五方面传授了微作文的训练技巧。老师们豁然开朗:只要坚持不懈,不断反思和创新,基于微课的个性化学习,对于培养学生的习作兴趣,提高学生的认识和表达能力,养成良好的习作习惯,具有十分重要的意义。

最后,区语文教研员嵇益萍老师做了活动总结:此次区小学语文名师习作教研活动在分享教学智慧、共享教研成果的热烈气氛中结束,但是老师们的思考和研究没有结束。希望通过这样的研讨活动,相信带着颇多的思考和收获,老师们定能更好地运用教材,创造性地设计教法,不断改进习作课堂教学方式方法,让习作教学变得“老师乐教、学生乐写”,使习作教学越来越有效。

本学期的小学语文、品德名优教师送教活动经过一个学期的充分准备,既有名优教师一对一指导课例的实战演练,又有课堂点评和交流的现场互动,还有名优教师阶段性的经验分享,送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧,启迪了老师们的思维,促使老师们及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构,努力转变和改进教学行为,以不断提升教学素养。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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